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《跨越式成長》:思維轉換,重塑生活的可能性

2021-11-14  精讀君

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今天是精讀君陪伴你終身成長的第2954

人生短暫,如果能在兜兜轉轉的旅途中找到自認為有意義去做的事,我想這是每個人都愿意去思考的。

《跨越式成長》的作者芭芭拉·奧克利博士,走遍全球進行了跨越學科的研究,提出了重啟人生的關鍵性工具“思維轉換”。

1、脫胎換骨,人生的第二次機會

格雷厄姆在小學時就癡迷音樂,他樂觀向上。四歲學會拉小提琴,八歲時學會了彈吉他,高中時期又迷上了亦夢亦幻的爵士樂。

夜幕降臨時,他還會偷偷地坐上貨運列車,去附近的爵士樂家園費城去觀看演奏會。

后來,格雷厄姆順利進入兩所頂級的音樂學院深造,并且被爵士樂雜志評選為高校級別“最佳獨奏者”。

然而除此之外,任何與音樂無關的事物,都沒得到他的重視。

他在代數和幾何上是個差生,也沒有接觸過微積分或統計學;甚至中學時代一次期末考試結束后,他回到家把所有的書本都扔進壁爐里燒掉了。

當別的學生為能夠考入大學深造而徹夜難眠、緊張復習時,格雷厄姆卻無視這些跑去聽音樂會了。

但是接下來發生的一件事情,卻改變了格雷厄姆的職業道路。

一天,他被邀請去給當地一家兒科癌癥中心演奏吉他,他想用自己的音樂提振孩子們的精神。

接連幾次的拜演,他被那些小患者勇敢的精神感染,為他們的病痛感到心碎。于是萌生了學醫的想法,他覺得這樣才能為他們帶來實質性的幫助。

從頂尖的音樂轉向曾經討厭的學科重新開始,難度和阻力不言而喻。

但多年的音樂練習中,他培養出了自己的優勢,即一種堅持不懈地去攻克艱巨任務的精神。

從小處入手,先獲得所需思考的工具,接著他報名參加微積分課。此外,他還開始限制自己的演出,用更多的時間進行學習。

就這樣到了第二學期,他的平均成績仍保持得和上學期一樣,但此時他已經從日常的任務中解脫出來了。

演出則意味著社交、收入和放松,如今他克服了天生對數學和科學課的反感情緒。

隨著時間的推移,他在有機化學、生物學和其它難度較大的課程都得了A。格雷厄姆現在是“喬治大學醫學院”三年級的學生。

他之前所具有的音樂素養對他今后的工作也大有裨益,并不是相違背的。

這是他十年前自己做夢也不會想到的事情。

這其中就涉及到關鍵性轉換思維,即初學者思維的價值。

簡言之,就是發現你隱藏的潛能。在被打破了“鐵飯碗”的不確定時代,只有終身學習者,才能不斷更迭自己,迎來人生第二次機會。

2、讓沒用的過去成為一種優勢

塔尼亞昰位充滿活力的女性,臉上帶著會心的微笑,有一頭如光暈般的頭發,身上有一種優雅的荷蘭風情,充滿了能力和信心。

但她并非生來如此。塔尼亞曾是一名優秀的學生,但最終因要養家糊口,她放棄了萊頓大學的歷史課程。

雖然沒有大學學位,她仍通過努力從市政部門的秘書晉升為管理人員,但最終她還是回到萊頓大學做了一名行政助理。

吸引她的是該校的前瞻性哲學——重要的是你展示出來的,而不是你所知道的。

作為該校政策部門中的一員,她幫助實施了各種項目。但這仍不能滿足她活躍的大腦,晚上回到家里,她會繼續從事自己近十年培養的業余愛好——網絡游戲。

有一次開會,因為他們的學院進行改革,開設了一門遠程的線上課程,有許多人留言評論。

大家都抱怨說,論壇太難管理了,甚至很多人說臟話,進行人身攻擊、互罵…

塔尼亞在旁邊就插了一句:“水軍是需要管理的”。

“什么是水軍?”那些教授們問。

大學里的環境并不同于社會,教授們不懂得這些。但這正問到塔尼亞的興趣點上了,她打了十幾年的游戲,對這些太熟悉了。

況且她本就喜歡人文學科,有著很好的語言天賦和分析能力。

最后她被委以重任,升職做了他們的網絡管理員,管著他們的所有的學員和用戶。

這其中就涉及到關鍵性思維轉換,即業余愛好的價值。

萊頓大學打破了以往的用人模式,并沒有挑三揀四,一定要找擁有學術資格的專家,也沒有因塔尼亞沒有大學文憑,就忽略她的才能。

這正是塔尼亞利用業余愛好捕捉到的第二次就業機會。

作者對此的評語是:

“業余愛好往往會帶來寶貴的思維靈活性和洞察力。

如果你幸運的話,這些洞察力會產生溢出效應,增強你的工作能力。

但即使不這樣,你的大腦也可以得到鍛煉。”

如今的塔尼亞很享受自己的工作,她的觀點很受重視。

現在,她是在幫助大學和主要在線供商、推進各種活動的重要人物,從慕課到國際重要會議,做多項工作。

3、非傳統學習,打造你的第二技能

隨著在線教育的推廣和創新,學習已不止于坐在教室里,也不止于孩子才能學習。工作中的你只要愿意,你甚至能捜索進入清華大學的教室聽課。

作者認為,“非傳統學習”今后將席卷全球。

獨立和富有創造力的思維模式

扎克9歲時,因不能忍受當時學校糟糕的環境,加上老師也不給予幫助,他要求輟學,他的爸媽也同意了。

在他離開學校的那天,他的老師跟他說了一句話:“你的人生不可能再有任何更好的期望。”

這放在我們生活的環境中想想也是,離開了傳統的主流教育模式,一個九歲的小男孩未來還有什么期望呢?

然而事實并非如此,作者見到扎克的時候,25歲的他已是一個大學的院長,他是如何做到的呢?書中講述了這個曲折又勵志的真實故事,這里不做細述。

關于今天的成就,扎克微笑著說:“我知道這話聽起來很矯情,但我確實相信所有人都擁有天資,教育經常消滅人與人之間的差異,而不是賦予人們去從事偉大事業的自主權。

說到底,關鍵在于扎克是獨立的,以及他富有天賦與創造力的思維方式。

做一個擁有 π 形能力的人

在傳統職業發展的軌跡被認為是T形,指的是一個人通過培訓,有很好的基礎知識,其它的也有涉獵,但會保持一項優勢。

 π 形的職業打造途徑是:建立兩個深度知識領域,并在其它領域以少量知識和能力加以平衡。

即第一技能是工作上的,是保證謀生的手段。

第二技能是帶有激情色彩的,就是除工作外我們最感興趣的選項,并不斷為此付出,待到時機成熟,它就可以轉為你的第一技能。

但值得注意的是,保持謙虛,慎重思考,選擇性忽略不必要的選項,因為人的時間、精力都有限。

這就涉及到關鍵性思維轉換,即有時略顯孤獨的創造者之路。

當你的創造力讓你覺得無法與周圍人同步的時候,請不要質疑自己。你也并不是唯一有這種感覺的人。

4、結語

人生至今,你是一直在做著自己擅長的事嗎?如果我們也來一場“思維轉換”的革命、發掘自己的潛力,那么未來會是怎樣的呢?

這是一本內容含量豐富的實用書籍。

沒有人愿意把自己局限在過去之中,而“思維轉換”正是一種由學習所引發的人生中的深刻變化。相信這本書能給學習中的你帶來意想不到的收獲。

作者:簡y,精讀讀友會會員,從簡約中汲取生活的清香。

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