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再過2個月,養不好孩子就犯法:五千年來首次家庭教育立法,能緩解焦慮嗎?

2021-10-30  親子學樂

10月23日,《中華人民共和國家庭教育促進法》審議通過。

這是我國第一次通過有關家庭教育的法律,它的開創意義和影響力必將在未來越來越明顯。

法律明確提出了家庭教育的指導原則,并且針對家長提出了法律責任:家庭教育責任履行不到位、孩子出現犯罪行為的家長,將要接受訓誡和家教培訓。

做不好父母,也要負法律責任了;孩子犯了罪,家長要負教育上的“連坐”責任了。就問你怕不怕?

法律還提出,要對父母開展多種形式的“上崗培訓”,讓父母掌握必備的養育知識,曾經調侃的“父母持證上崗”也許就要變成現實了。

說笑歸說笑,學樂君仔細研讀了法律全文,越看越覺得開心,這項法律并不是像很多人以為的空中樓閣,而是對現實的家庭教養問題提出了解決之道。

依法養娃,合法教娃,你準備好了嗎?

國家立法談“家庭教育”,這是中國歷史上第一次,是空前的立法行為,分量有多重自不用說。

多年前開始調研、去年春開始啟動,今年1月、8月、10月,全國人大常委會三次審議草案,直10月至23日“一錘定音”,并將于明年1月1日開始正式實施。

為何到現在才推出史上首次家庭教育法律?為何從草案到出臺速度如此之快?

因為 “家庭教育”實在太重要了,而家庭教育中積累的問題太多了。

家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。

但如此重要的一環中,卻有太多的“生而不養”“養而不教”“教而不當”。 

一方面,各類父母傷害孩子的 “虐童棄童賣童傷童”事件頻出。

以剛剛被開首張責令接受家庭教育指導令的一對夫婦為例:

鬧離婚的時候,因為經濟壓力,兩個人就能把剛出生的女兒拱手讓人,交由他人撫養。

等到兩人關系緩和,又對把女兒送人一事后悔想把孩子要回,收養人不愿的情況下,遂將其告上法庭。

孩子是物品嗎?想送就送,想要就要?

更有甚者,覺得孩子是個麻煩了就狠心虐待,心里有火沒處撒了就把孩子往死里打泄憤,甚至不少癮君子、嗜賭之徒等明目張膽地把生孩子當做賺錢渠道,生了就賣,賣了再生。

這些人不配為人父母!可偏偏孩子們無法選擇誰來做他們的父母!

另一方面,強奸、殺人、深陷黃賭毒甚至殺父弒母等惡性未成年人犯罪案件層出不窮,僅2020年,全國檢察機關就受理審查逮捕未成年犯罪嫌疑人37681人,受理審查起訴54954人。

這些孩子犯了法,罪不可恕。

可終究,懲罰不是最終目的。我們想要的,是盡量從源頭杜絕少年犯罪產生的土壤。

未成年人因何犯罪?除了極少數“天生的惡人”外,太多“混世魔王”的背后都是一個怪圈,家庭教育、父母教養難辭其咎。

《法制日報》曾給出這樣一個數據:

我們統計發現,違法犯罪的未成年人中,80%以上生活在家庭教育缺失或者缺乏家庭溫暖的“問題家庭”。

那么,如何才能解決“問題家庭”?

如果說《未成年保護法》解決的是“生而不養”,那么此次頒發的《家庭教育促進法》解決的就是“養而不教”和“教而不當”。

通讀《家庭教育促進法》,就會發現對于應該如何教養孩子,第十七條已經寫得明明白白:

未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育,應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況,尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利,合理運用以下方式方法:

(一)親自養育,加強親子陪伴;
(二)共同參與,發揮父母雙方的作用;
(三)相機而教,寓教于日常生活之中;
(四)潛移默化,言傳與身教相結合;
(五)嚴慈相濟,關心愛護與嚴格要求并重;
(六)尊重差異,根據年齡和個性特點進行科學引導;
(七)平等交流,予以尊重、理解和鼓勵;
(八)相互促進,父母與子女共同成長;
(九)其他有益于未成年人全面發展、健康成長的方式方法。

上述所列舉的9條方法,每一條都在明確針對現實中存在的問題。以前五條為例:

【親自養育,加強親子陪伴】


←→ 在繁重的社會壓力下,已經有不少家長不能親自養育、有效陪伴孩子了。


具體來說,有三類人通常“心有余而力不足”:

? 留守兒童的父母,通常一年見孩子一次。

《中國流動人口子女發展報告2020》顯示,2019年末,農村留守兒童尚有2581萬。

? 把孩子帶在身邊的進城務工流動人口。

根據第七次全國人口普查數據,我國現有流動人口3.7582億人。子女雖跟在身邊,卻仍鮮少時間能拿來陪伴。

? 早出晚歸的雙職工社畜。

以前,8小時工作制的安排是:8小時工作、8小時娛樂、8小時休息。

可現在,很多人的8小時工作制是這樣的:8小時工作、8小時加班,8小時通勤加充能。

國家統計局數據顯示,8月份,我國企業就業人員周平均工作時間為47.5小時,這還不算短則30分鐘,長則1個多小時的單邊通勤時間。

于是乎,很多雙職工家庭的日常是:早上上班時,孩子還沒起床;晚上下班時,孩子已經入睡。再加上單休、單雙周、雜七雜八、繁瑣且必需的家務,真正能給陪伴孩子的時間實在少之又少。

【共同參與,發揮父母雙方的作用】


←→ 每個孩子都有一雙父母,可現實生活中,爸爸卻經常是隱形的。


為什么會有“喪偶式婚姻兒””“詐尸式育兒”的說法?就是因為太多男性在婚姻生活和子女養育方面缺席太多。


孩子開家長會,出席的永遠是媽媽多;和學校老師溝通交流,主力軍也永遠是媽媽;輔導孩子作業,哪怕被逼到發瘋也是媽媽在硬撐;給孩子做飯、洗衣、打理日常,也全是媽媽在親力親為……

據全國婦聯兒童工作部發布的第二次全國家庭教育現狀調查,家庭教育分工中,夫妻共同承擔的不足四成,父親“缺位”的近一半。而在2016年《中國親子教育現狀調查》報告中顯示,父親主導教育的家庭不足兩成。

別問“爸爸去哪兒了”,問得多了,也只不過是再次證明了那兩句:

“身為爸爸,除了貢獻了一個精子外,多數情況下就是個擺設。養孩子費媽,關爸什么事兒?”

“上天給了你一個缺席的父親,就會贈送給你一個焦慮的母親,最終養育出一個失控的孩子。”


【相機而教,寓教于日常生活中】

【潛移默化,言傳與身教相結合】


←→ 好比韓寒那句“聽過很多道理,依然過不好這一生”,太多人對孩子要求一套,自己卻做著相反的一套。


為什么現在很多孩子不服于父母的管教?

因為他們看不到父母值得尊敬,尊重、敬佩的地方,甚至因為父母的言行舉止陷入認知失調的焦慮、彷徨、不信任甚至叛逆之中。

他們被要求“趕緊寫作業”“趕緊去讀書”,而爸媽呢?窩在沙發上玩手機、看電視,甚至對孩子的學業求助充耳不聞、疾言厲色。

他們被要求“不能玩游戲”“不能熬夜玩”,而爸媽呢?該沉迷的沉迷,該上癮的上癮,需要戒掉的東西也比他們多,卻每次都理直氣壯。


妥妥地說一套做一套,妥妥地對別人嚴格、對自己放縱,妥妥地把父母的身份親手作死。
【嚴慈相濟,關心愛護與嚴格要求并重】


——相比之前的“棍棒之下出孝子”,現代的孩子很少再有被嚴格要求的一面。


一方面,不同于以前孩子多、父母管不過來的情況,現在的孩子一般都有爺爺奶奶或者姥姥姥爺照看,一個人集4個或者6個長輩的寵愛于一身,教養變成了嬌慣,要星星不給月亮。

另一方面,現代人更崇尚“先進的教育理念”,無條件尊重孩子、和孩子做朋友,只敢一味地表揚、表揚再表揚,不敢有絲毫的批評。但凡對孩子吼一聲打一巴掌,都會擔心對孩子造成不可以的心理陰影。


實際上,關愛與要求是一體兩面,只關注任何一個側面都是不完整的。

學樂君閱讀《家庭教育促進法》,每一條都在現實生活中看到對應的難題。難題既已明確,解題就勢在必行。

和所有的法律一樣,《家庭教育促進法》只是底線。對于我們每個人的孩子,最重要的還是如何在底線之上,陪孩子更好地成長。

家庭教育的核心在哪里?是無時無刻圍著孩子轉嗎?是給孩子買很多書嗎?是花錢給孩子上個好學校嗎?是給孩子報很多培訓班嗎?

當然都不是。

家庭教育的核心,在于父母的自我教育。

為人父母者,必須有內化于心的教養和知識,有開放包容的心態與認知,才能自然而然地教養好孩子。


正如著名教育家陶行知先生所說:

“一個人不懂小孩兒的心理,小孩兒的問題、小孩兒的困難,小孩兒的愿望,小孩兒的脾氣,如何能教小孩?如何能知道小孩兒能干什么,不能干什么?如何能讓小孩發揮出小小的創造力獲得更好的發展?” 

養育孩子,除了要知道上述所說的9大方法,還要明白為什么要這么做,要適當地了解一些兒童心理學知識、兒童發展過程中所需要關注的幾大關鍵期,以便對癥下藥、科學引導。

比如為什么一定要在孩子還小的時候親自養育,加強親子陪伴?

因為不論從生理層面還是從心理層面,孩子剛出生的前幾年都是尤其重要的,且孩子的成長是不可逆的,錯過了就再也不能重回,甚至無法彌補。
生理層面:


從懷孕、生產、哺乳到寶寶兩歲前,是一個人生長發育的“機遇窗口期”。嬰幼兒的視覺聽覺能力、語言能力、對符號和數字的認知能力、情感控制能力,約80%在這個“生命最初的1000天”里發展形成。

0-6歲還是兒童多種器官及其功能發育的關鍵期。比如:

【0-4個月聽覺敏感期;0-6個月視覺敏感期;6-8個月味覺敏感期;6-10個月嗅覺敏感期;0-12個月觸覺敏感期;6個月-3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期;5歲左右是第二個關鍵期;2-4歲是計數能力發展關鍵期;2-6歲是秩序敏感期……】

而在關鍵期內發展各種智力、能力成效最大,最容易獲得,可塑性最強,這個階段給予恰當的教養就能事半功倍,而過了關鍵期再教育,有的事倍功半,有的甚至終身難以彌補。


以腦發育為例:

寶寶剛出生時,腦重量大約是成人腦重的25%;
6個月時增加1倍,大約是成人腦重的50%;
2歲時,為成人腦重量的75%;
3歲時,接近成人腦重量的范圍;
15歲時,達到成人水平。
從腦重量增長的速度看,顯然前3年腦發育是最快的。

且從神經元突觸鏈接看,在生命的最初幾年,神經元形成連接的速度可以達到每秒1000次。3歲兒童大腦的活躍程度是成人大腦的兩倍。

可以說,3歲前是一個人智力發展的高峰階段。而基因預設了一個人發展的潛能,早期的經驗和刺激又決定了這一潛能在多大程度上能成為現實。

也就是說,孩子在最初三年所處的環境、所獲得的經驗塑造了他的大腦。

給孩子的語言刺激、環境刺激、信息刺激經驗越豐富,大腦的效率就越高,寶寶就越聰明。這時候,我們就應該抓住關鍵期給予孩子相應的訓練和刺激。
心理層面:


俗話講,誰養的孩子跟誰親。

為什么?因為人和人的關系始于需要的出現,而需要的滿足一定和他人有關,在滿足的過程當中又建立情感。

孩子從剛出生的前幾年,幾乎所有的吃喝拉撒、衣食住行全都要依賴他人,而滿足他的所有需求、解決他的所有困難、給他帶來安全感、帶來快樂的人就一定是他所依賴、依戀的人。

從發展心理學來看:【0-1歲,乳兒期;2-3歲,嬰兒期;4-5歲,幼兒期;6-11歲,學齡初期】這四個時期就都屬于心理依戀期。

為什么很多父母在后來發現孩子出現問題的時候管不住?因為孩子心里沒有你的位置,你說啥他們都是不會聽、不會在乎的。

這也是著名心理學家李玫瑾教授多次強調“孩子出生的出生年,再苦再累也一定要自己撫養。一歲半之前一定要自己帶,否則你就喪失了對孩子心理上的控制力,孩子就不會對你產生依戀。”的原因。

而且明尼蘇達大學少兒發育研究所的一項長期研究表明:在孩子智商一定的情況下,嬰兒對父母依戀的模式與程度是影響孩子日后成就最明顯的因素,甚至兒童早期的情感發展比智商發展更為重要。

決定一個人能不能取得更好更高更遠發展的從來都不只是智商,更大的因素是一個人的性格,而嬰幼兒時期和兒童期的經歷則很大程度上決定了一個人的性格。


關于家庭教育,所有的知識都是現成的,百度一下就能獲得無數方法和建議。

但你如何判斷一個方法是否科學、是否適合自家的孩子、是否真的有幫助?

這就要看你的認知水平達到了哪種程度了。所以,所有的育兒理念和方法,歸結到底,都是育兒先育己而已。

現在就讓我們為所有努力生活、提升自我的父母點贊,眼下的每一份付出,都是將來最美回報的引線!

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